Resultados etiquetados como "vida universitaria"

La Universidad Nacional: fundación y procesos redefinitorios

  • Javier Garciadiego

Javier Garciadiego presenta un análisis de la historia moderna de la universidad en un periodo que abarca de 1910, al inicio de la Revolución mexicana, hasta 1929, año en que la institución adquiere su autonomía. Garciadiego describe los cambios sociopolíticos que estaban transformando al país, a la par de los conflictos, huelgas, movimientos estudiantiles que sufría la UNAM para poder consolidarse como tal.

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Meditaciones y acciones

  • Santiago Genovés

Mientras el país se halla en una fuerte efervescencia política, Santiago Genovés se cuestiona la postura de la UNAM ante ésta, ¿debe o no intervenir la institución y sí lo hace, qué valores defender?

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Un siglo de difusión cultural

  • Carlos Monsiváis

¿Cómo se difunde la cultura en México en el siglo XX? ¿Cuáles son los principales protagonistas de esta difusión? Carlos Monsiváis escribe: "la difusión cultural no es, como tanto tiempo se ha creído, un complemento de amenidad, sino el remanente comprobado de la formación humanista, descartada oficialmente en los años sesentas".

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La universidad española hoy

  • Hugo Casanova Cardiel

Hugo Casanova Cardiel ofrece un panorama de la estructura compleja de la universidad española de la segunda mitad de los noventas. Tras varios años de dictadura y censura, se halla inmersa en un proceso de reforma estrechamente vinculado a las demandas actuales de la sociedad española y a los retos que supone la integración de España a la Comunidad Europea.

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Humanismo y universidad

  • Pablo González Casanova

Pablo González Casanova analiza el concepto de humanismo y cómo se plantea en el seno de la Universidad. Una institución que organiza el conocimiento por doctrinas y escuelas, que lucha por mantener su libertad de pensamiento, su pluralismo y tolerancia. La autonomía de la Universidad es un valor humanista y progresista.

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Tesis sobre la universidad

  • Gilberto Guevara Niebla

La Universidad Nacional está en crisis desde hace ya un tiempo. ¿Qué lecciones se deben sacar de esta crisis? ¿Cómo deben aplicarse las reformas requeridas para que rinda sus frutos una renovación de fondo?

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Principales diferencias entre el movimiento estudiantil de 1968 y el de CEU (1986-1987)

  • Mario Ruiz Massieu

Mario Ruiz Massieu ofrece en esta disertación una comparación de los movimientos estudiantiles de 1968 y de 1986/87 para tratar de entender estas dos convulsiones sociales. ¿Qué demandaban los estudiantes en 1968 y qué demandan casi veinte años después? ¿Cómo se organizaron ambas manifestaciones y con qué apoyos contaron? Más la mayor diferencia estriba en que el conflicto más reciente se revolvió sin violencia y no en un baño de sangre como el de Tlatelolco.

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La universidad: el combate por su existencia

  • Eugenia Meyer

Eugenia Meyer diserta sobre las perspectivas a futuro de la UNAM. A su punto de vista, la Universidad del mañana deberá mantener y respetar el principio de pluralidad; continuar generando la dinámica del ascenso social; coadyuvar y estimular la crítica, la vocación y la sensibilidad de quienes serán los dirigentes del proceso nacional. Texto leído en las jornadas de Otoño, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, en noviembre de 1987.

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Un modelo de universidad

  • Ruy Pérez Tamayo

Ruy Pérez Tamayo, alrededor de una mesa redonda en torno al funcionamiento de la Universidad, diserta no tanto sobre el cómo debe de ser la UNAM de ese momento (no la universidad de otras décadas), sino sobre el cómo no debe de ser.

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Algunas reflexiones alrededor de nuestra universidad

  • Ernesto Velasco León

Tras un fuerte replanteamiento de los aciertos y faltas de la institución, Ernesto Velasco León considera que la comunidad universitaria está “en posibilidad de definir y entender una filosofía social donde se manifiesten las aspiraciones legítimas de todos los mexicanos, donde se oriente el cauce de la voluntad política, pero debemos entender que sólo en la definición y en la estructura es posible dar a conocer las realidades sociales que deben ser atendidas”.

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Biblioteca Scriptorum

El catálogo de la UNAM es uno de los más importantes de América Latina, tanto por la cantidad de colecciones de cultura básica (Nuestros Clásicos, La Biblioteca del estudiante universitario, etc.), como por la paciente recopilación del conocimiento y la cultura en diversas colecciones especializadas. Entre estas últimas destacan la Bibliotheca Scriptorum Graecorum et Romanorum Mexicana, publicada por el Centro de Estudios Clásicos, del Instituto de Investigaciones Filológicas.

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La UNAM y la difusión de la cultura

¿Cómo difunde la cultura la UNAM? A través de cuarenta lugares dentro del área metropolitana y de la Ciudad de México, donde la Universidad cuenta con instalaciones, y con otras estructuras como la Casa del Lago, el Museo de Chopo, el Palacio de Minería o el Teatro de la Universidad.

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Notas

Fallecieron recientemente el escritor inglés Gilbert K. Chesterton y el escritor ruso Alejo Maximovich Peshkov, conocido Gorki. Esta sección se ocupa de la noticia así como del informe sobre actividades de la universidad.

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La Universidad como realidad e ideal

  • Juan José Bremer

La universidad no es sólo el conjunto de hombres que amalgama en su seno, es también un ideal, un proyecto nacional. “Toda vida humana, individual o colectiva, implica siempre una correlación constante entre el viviente y el ambiente; cuando esta correlación se rompe, sobreviene la muerte. La Universidad no puede substraerse a esta ley de toda vida”, afirma Juan José Bremer.

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Notas

Algunos informes sobre la agenda cultural en la ciudad de México, como la visita del dramaturgo y ensayista irlandés George Bernard Shaw o la ceremonia de inauguración de los cursos en la Preparatoria Nacional.

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La Reforma de los planes de estudio de enseñanza

La ley del 10 de julio de 1929 concedió a la Universidad autonomía y libertad de acción, también responsabilidades. Desde entonces se han ido aplicando diversas reformas a varios niveles: estructura burocrática de la institución para obtener un rendimiento máximo de los departamentos administrativos y reformas que atañen a la calidad de la enseñanza (planes de estudio, profesorado, organización de las disciplinas).

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