Resultados etiquetados como "educación"

La educación en un país en crisis

  • Enrique González Pedrero

El investigador y profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Enrique González Pedrero ofrece en primer lugar una definición de país en crisis, y en medio de esta descomposición social y política, ¿qué papel juega la educación? Texto leído en abril en la primera mesa redonda del Ciclo “Cultura, educación, ciencia y tecnología en un país en crisis” organizado por la Fundación Heberto Castillo Martínez.

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El arte barroco y los números imaginarios en México en el siglo XVII

  • Elías Trabulse

La matemáticas que se enseñaban en la Nueva España en el siglo XVII eran las del Renacimiento europeo. Elías Trabulse escribe en este ensayo: "las matemáticas y el arte del siglo XVII parecen sobrevolar los dominios de lo empírico, de los hechos irreductibles y obstinados, y buscan ambos captar intuitivamente lo desconocido".

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Un siglo de difusión cultural

  • Carlos Monsiváis

¿Cómo se difunde la cultura en México en el siglo XX? ¿Cuáles son los principales protagonistas de esta difusión? Carlos Monsiváis escribe: "la difusión cultural no es, como tanto tiempo se ha creído, un complemento de amenidad, sino el remanente comprobado de la formación humanista, descartada oficialmente en los años sesentas".

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Un modelo de universidad

  • Ruy Pérez Tamayo

Ruy Pérez Tamayo, alrededor de una mesa redonda en torno al funcionamiento de la Universidad, diserta no tanto sobre el cómo debe de ser la UNAM de ese momento (no la universidad de otras décadas), sino sobre el cómo no debe de ser.

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Fomentar la jerarquía del saber

  • Fernando Cano Valle

La Universidad está en transformación constante y la rectoría, pese a los conflictos suscitados por la propuesta de una reforma con la intención de mejorar la calidad académica de la institución, seguirá apoyando las acciones que impulsen la superación, mejoren su organización, vinculen más más a la UNAM con el país y profundicen su proyección social.

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Joyas bibliográficas. El libro indispensable en las escuelas

  • Alejandro de Antuñano M.

El autor recomienda al lector dos lecturas: El libro indispensable en las escuelas, México, imprenta de Luis Abadiano y Valdés, 1853, y Primeras nociones sobre geometría, geografía, historia patria, economía política, derecho constitucional y ciencias físicas y naturales, de Ramón Manterola, México, Imprenta del Gobierno Federal, 1889.

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Suplemento. La universidad en la historia

  • Horacio Labastida

Horacio Labastida, director de la Revista de la Universidad de México, ofrece un repaso histórico de la evolución de la UNAM desde su fundación, y en la crisis de 1986 por mejorar el nivel educativo de la institución escribe: “El punto de partida está bien señalado: más y mejores humanidades, más y mejor ciencia, más y mejor Universidad porque el pueblo es ahora más y mejor”.

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Pedro Henríquez Ureña y la Universidad de México

  • Álvaro Matute

Álvaro Matute reflexiona sobre el legado universitario del profesor Pedro Henríquez Ureña quien arrancó su proyecto de replantear la Universidad desde el llamado Ateneo de la juventud, a lado de José Vasconcelos y de Antonio Caso. Matute traza los aportes de Henríquez Ureña durante su estancia en México.

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El derecho a la creación

  • Diego Valadés

Diego Valadés, autor de múltiples ensayos sobre materia jurídica, entre los que se encuentran La dictadura constitucional en América Latina, UNAM, 1974, fue director de la Revista de la Universidad de México de julio de 1973 a febrero de 1977. Diserta aquí sobre las diferencias entre las universidades públicas y privadas, sobre la importancia educativa de la UNAM, y por encima de todo, sobre la acción cultural de la revista desde su fundación, en su cincuenta aniversario.

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El movimiento del 68 fue autónomo (entrevista con Roberto Escudero)

  • Fernando Castillo

Roberto Escudero entrevista a Javier Molina, a diez años de la matanza de Tlatelolco el 2 de octubre de 1968. El autor lo describe como algo totalmente inusitado en la vida del país; el gobierno subestimó esta capacidad de oposición y se creyó capaz de manipular el movimiento.

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Universidad ocupada y ultraizquierdismo (reflexiones en torno a la experiencia de El Salvador)

  • Mario Salazar Valiente

El autor se pregunta esencialmente: ¿estará destinada la Universidad latinoamericana, en el mejor de los casos, a cumplir su alto cometido al borde de la ocupación militar y la pérdida de su autonomía? Las universidades latinoamericanas viven procesos políticos distintos a los que se viven en otras latitudes. Mario Salazar Valiente intenta explicarlos, desde la cancelación de autonomía de la Universidad de El Salvador.

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La filosofía, la educación y la crítica

  • Fernando Salmerón

EL autor se hace diversas preguntas en ensayo: ¿En qué puede consistir la tarea crítica de la filosofía? ¿En qué medida el aprendizaje de la filosofía puede contribuir a la formación del hombre con inteligencia crítica? ¿Cómo puede ser enseñada la actividad filosófica, entendida como tarea crítica?

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Hacia la universidad crítica

  • Abraham Nuncio

La universidad latinoamericana de este siglo acude a la crisis de las estructuras sociales haciendo acopio de una cada vez más rigurosa capacidad crítica. Hoy lleva un papel que se le reconoce en el esclarecimiento político y social de la realidad que viven los países del continente. De estos y otros tema trata la Segunda Conferencia latinoamericana de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, organizada en la UNAM.

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¿Cuál es la educación más valiosa?

  • Will Durant

¿Qué educación es la más valiosa? Se pregunta el pedagogo norteamericano Will Durant y responde que, a su punto de vista, es aquella que permita al individuo llevar una vida armoniosa, la que estimule el equilibrio entre el cuerpo y el espíritu, entre el individuo y el Estado.

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Geografía de las lenguas de la Sierra de Puebla, con algunas observaciones sobre sus primeros y sus actuales pobladores

  • Vicente Lombardo Toledano

Vicente Lombardo Toledano está en desacuerdo en la manera en que se imparte la educación entre las comunidades de la Sierra de Puebla, tales como la totonaca, náhuatl y la olmeca-mexicana. Se enseña el español con un método heredado de los norteamericanos, por ello el autor insta a cambiar la forma en que se perciben las lenguas indígenas y la enseñanza de la lengua nacional.

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